廣安復(fù)讀怎么聯(lián)系_宜賓高四高考復(fù)讀生地址_

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德陽高考復(fù)讀學(xué)校地址_

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了自貢復(fù)讀沖刺機(jī)構(gòu)哪里好，

　　戴氏順吉部教師，教的不止是經(jīng)驗(yàn)之談，盡管他們是行業(yè)專業(yè)的老師，但是為了學(xué)生，我們吹毛求疵，對(duì)每位專職老師的輔導(dǎo)方案反復(fù)斟酌，精益求精，讓每位學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧!
師資來源：任教于全國(guó)各大高校的專業(yè)輔導(dǎo)老師，畢業(yè)于全國(guó)各大高校的優(yōu)秀教師，曾任公立學(xué)校的高教齡教師
嚴(yán)格的入職培訓(xùn)：到戴氏接受培訓(xùn)和選拔，在淘汰中初步打造精英教育;
長(zhǎng)期崗前培訓(xùn)：專業(yè)、技巧、表達(dá)、批課、風(fēng)格、肢體、心理等多個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)漲分成果確定去留和星際評(píng)定!
全方位篩選：十個(gè)專業(yè)方向初步面試考察，筆試測(cè)試難度遠(yuǎn)高于同行業(yè)選拔;二輪筆試，難度提升，殘酷篩選由此開始

1.認(rèn)真研究《高考考試說明》《高考考綱》
　　《高考考試說明》和《高考考綱》是每位考生必須熟悉的最權(quán)威最準(zhǔn)確的高考信息，通過研究應(yīng)明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問題。
　　命題通常注意試題背景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用;試題強(qiáng)調(diào)問題性、啟發(fā)性，突出基礎(chǔ)性;重視通性通法，淡化特殊技巧，凸顯數(shù)學(xué)的問題思考;強(qiáng)化主干知識(shí);關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的銜接，考察創(chuàng)新意識(shí)。
　　《高考考綱》明確指出“創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)”。因此試題都比較新穎，活潑。所以復(fù)習(xí)中你就要加強(qiáng)對(duì)新題型的練習(xí)，揭示問題的本質(zhì)，創(chuàng)造性地解決問題。
　　2.多從思維的高度審視知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　高考數(shù)學(xué)試題一直注重對(duì)思維方法的考查，數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括。知識(shí)是思維能力的載體，因此通過對(duì)知識(shí)的考察達(dá)到考察數(shù)學(xué)思維的目的。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法。
　　3.換個(gè)方式看例題拓展思維空間
　　那些看課本和課本例題一看就懂，一做題就懵的高三學(xué)生一定要看這條!不少高三學(xué)生看書和看例題，往往看一下就過去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺得什么都懂，其實(shí)自己并沒有理解透徹。所以，高分高考小編提醒各位高三學(xué)生，在看例題時(shí)，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。
　　經(jīng)過上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個(gè)批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。
　　4.精做試題探究出題的目的
　　數(shù)學(xué)能力的提高離不開做題，“熟能生巧”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
　　一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地做二、三十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解;對(duì)具有共性的問題要努力摸索規(guī)律，即多題一解;不斷改變題目的條件，從各個(gè)側(cè)面去檢驗(yàn)自己的知識(shí)，即一題多變。
　　一道題的價(jià)值不在于做對(duì)、做會(huì)，而在于你明白了這題想考你什么。從這個(gè)角度去領(lǐng)悟題，不僅可以快速的找到解題的突破口，而且不容易進(jìn)入出題老師設(shè)置的陷阱。
　　5.學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程
　　解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)。要重視和加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答高檔題。
　　要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn)，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估計(jì)法來解題。在做解答題時(shí)，書寫要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點(diǎn)”即可。

很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)性很大，考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了，毋庸置疑，要想改變這些現(xiàn)狀，必須做出合理的調(diào)整，不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生，因?yàn)楦呖歼€沒有考，就說明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
　　　　在高考之前，還有幾次重要考試，可是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃，可是總是執(zhí)行不下去，最終導(dǎo)致計(jì)劃落空，如果繼續(xù)“落空”下去，高考成績(jī)勢(shì)必受到影響，我在之前的文章中，多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，并且給了一些建議，可能有的學(xué)生也看了，但是在具體的操作上，還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學(xué)生，并且分析了一些試卷，覺得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，除了之前文章中提到的問題之外，還有一些問題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況：
　　　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間，導(dǎo)致表面上他們沒有時(shí)間可以利用，高三學(xué)得很辛苦，但是很多學(xué)生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ)，過于浮躁；有的眼高手低不去歸納和整理；有的盲目跟著老師走，吃“大鍋飯”；等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議，都無濟(jì)于事，因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺得自己沒有進(jìn)步，哪里都沒有學(xué)好，于是重新制定計(jì)劃，手忙腳亂的，到最后還是沒有學(xué)好，北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方，全部搬到計(jì)劃中，那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去，勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢？我在這里給學(xué)生們一些建議，供大家參考。
　　　　一份完成的計(jì)劃，應(yīng)該是執(zhí)行起來比較容易，并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無意計(jì)劃”。這是新的名詞，我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋：
　　　　有意計(jì)劃：就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。

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挑選授課時(shí)間5年以上的老師 專業(yè)知識(shí)考試 專業(yè)知識(shí)面試 授課風(fēng)格面試 授課技巧面試 試講10次好評(píng)，達(dá)90%的老師 成為一名合格的戴氏老師
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高考補(bǔ)習(xí)班

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學(xué)霸授課：985及以上畢業(yè)豐富帶教經(jīng)驗(yàn)，層層篩選 百里挑一
直擊要點(diǎn)：緊扣考試說明 、分析命題趨勢(shì)、剖析歷年考題 、總結(jié)答題規(guī)律
分層定制：五階課程逐步遞進(jìn)難度，結(jié)合具體學(xué)情適時(shí)調(diào)整

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識(shí)分層
　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。

我們堅(jiān)持長(zhǎng)期、免費(fèi)為高三學(xué)子提供志愿填報(bào)講座課程，每月3-4場(chǎng)，只為你的高考前進(jìn)的路上提供更多的可能和選擇！根據(jù)高考方向，每周高三任課老師進(jìn)行交流討論；學(xué)科內(nèi)部每周教研，旨在鞏固教研成果，制定下一步教學(xué)計(jì)劃；總結(jié)分析并落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握并運(yùn)用。

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　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)。為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；揪S度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
　　二、有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)。高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多?？贾R(shí)，恰恰是同學(xué)們的不足之處，而這類知識(shí)課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識(shí)應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識(shí)，更屬于難點(diǎn)知識(shí)。要攻破這類重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展。
　　三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識(shí)抽樣，能力覆蓋".只有大量知識(shí)而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
　　　　目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80％左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
　　　　教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系，保證：⑴不掌握不放過。對(duì)照《考試說明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙?；貧w教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。
　　　　二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢。
　　　　錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過了，評(píng)講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷出錯(cuò)因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。
　　　　建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長(zhǎng)鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
　　　　三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒。
　　　　毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
　　　　計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
　　　　要成就事業(yè)，既要有熱情，更要有毅力！
　　　　四、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫通。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
　　　　復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性;反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。
　　　　另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的鞏固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

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入學(xué)測(cè)評(píng)根據(jù)契合學(xué)生心理、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度角度，做好提升學(xué)生成績(jī)的全面規(guī)劃。

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了樂山復(fù)讀機(jī)構(gòu)哪家好，

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快-鞏固舊知識(shí)：夯實(shí)新知識(shí)，幫助孩子快速掌握、快速沉淀、快速提升一快!
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準(zhǔn)-緊跟高考命題方向：緊跟高考命題方向，精抓考點(diǎn)，考什么學(xué)什么，聽一節(jié)課，上一個(gè)臺(tái)階一準(zhǔn)!
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穩(wěn)-專項(xiàng)突破：專項(xiàng)突破，秒殺絕技，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提速，逐步向目標(biāo)院?？繑n一穩(wěn)!

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

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　一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎(chǔ)知識(shí)。為了貫通基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)全面歸納總結(jié)某一時(shí)期的歷史階段特征以及下屬關(guān)知識(shí)點(diǎn)?；揪S度大致包括該時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級(jí)關(guān)系變動(dòng)、政治制度沿革、思想文化變遷、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、世界形勢(shì)變幻以及選修相關(guān)內(nèi)容等。
　　二、有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)知識(shí)。高考復(fù)習(xí)當(dāng)中往往有這樣的情況：很多?？贾R(shí)，恰恰是同學(xué)們的不足之處，而這類知識(shí)課本也沒有相關(guān)的正面的系統(tǒng)表述，這樣的知識(shí)應(yīng)該說既屬于重點(diǎn)知識(shí)，更屬于難點(diǎn)知識(shí)。要攻破這類重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)在貫通基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行深化拓展。
　　三、有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力?，F(xiàn)行高考?xì)v史試題的特點(diǎn)是"知識(shí)抽樣，能力覆蓋".只有大量知識(shí)而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)中要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練以提高解題能力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時(shí)間范圍內(nèi)、在較為緊張的狀態(tài)下、較為快速準(zhǔn)確地將題目答完;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練分析能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練概述能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練比較能力;應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練評(píng)述能力;要在答題角度上下功夫;要在關(guān)鍵詞上下功夫;要在訓(xùn)練過程中逐漸總結(jié)出一套行之有效的答題方法。

一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟
　　　　目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80％左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。
　　　　教材是精品，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系，保證：⑴不掌握不放過。對(duì)照《考試說明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書不放過，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。⑶有疑難不放過。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙。回歸教材、吃透課本，千萬不能眼高手低喲。
　　　　二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢。
　　　　錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見提高，走訪了一些同學(xué)，普遍覺得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過了，評(píng)講過了，還是重蹈覆轍。原因是沒有重視錯(cuò)誤，或沒有診斷出錯(cuò)因，沒有收到糾錯(cuò)的效果。
　　　　建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長(zhǎng)鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。
　　　　三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒。
　　　　毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩！
　　　　計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。
　　　　要成就事業(yè)，既要有熱情，更要有毅力！
　　　　四、抓住典型問題，爭(zhēng)取融會(huì)貫通。
　　　　由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典問題進(jìn)行鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。
　　　　復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵，曲終人散，就太可惜了。抓住一些典型問題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思。反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性;反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。
　　　　另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問題的引申變化：類比變化，有利于知識(shí)和方法的鞏固，推廣變化，有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開放性變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化，有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了綿陽復(fù)讀補(bǔ)課哪里好，

　　戴氏順吉部名師一節(jié)課，勝庸師無數(shù),4層嚴(yán)控，通過比例26:1，專為成績(jī)提升而來
證-資質(zhì)認(rèn)證：嚴(yán)格審查學(xué)歷認(rèn)證、教師資格、專業(yè)資質(zhì)考
考-考核評(píng)審：通過5個(gè)層級(jí)，16個(gè)維度對(duì)老師進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審控
控-質(zhì)量控制：實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督，老師定期培訓(xùn)，成長(zhǎng)升級(jí)

1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。
　　　　有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。
　　　　2、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t；提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。
　　　　3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。
　　　　4、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。
　　　　5、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。
　　　　6、瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。
　　　　7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢？
　　　　建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。
　　　　8、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩(shī)歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了自貢復(fù)讀沖刺機(jī)構(gòu)哪里好，

　　戴氏順吉部教師，教的不止是經(jīng)驗(yàn)之談，盡管他們是行業(yè)專業(yè)的老師，但是為了學(xué)生，我們吹毛求疵，對(duì)每位專職老師的輔導(dǎo)方案反復(fù)斟酌，精益求精，讓每位學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力同時(shí)掌握學(xué)習(xí)技巧!
師資來源：任教于全國(guó)各大高校的專業(yè)輔導(dǎo)老師，畢業(yè)于全國(guó)各大高校的優(yōu)秀教師，曾任公立學(xué)校的高教齡教師
嚴(yán)格的入職培訓(xùn)：到戴氏接受培訓(xùn)和選拔，在淘汰中初步打造精英教育;
長(zhǎng)期崗前培訓(xùn)：專業(yè)、技巧、表達(dá)、批課、風(fēng)格、肢體、心理等多個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)漲分成果確定去留和星際評(píng)定!
全方位篩選：十個(gè)專業(yè)方向初步面試考察，筆試測(cè)試難度遠(yuǎn)高于同行業(yè)選拔;二輪筆試，難度提升，殘酷篩選由此開始

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戴氏教育順吉部

攀枝花高三復(fù)讀怎么聯(lián)系_

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　　戴氏順吉部VIP名師 12年教研團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航
學(xué)霸授課：985及以上畢業(yè)豐富帶教經(jīng)驗(yàn)，層層篩選 百里挑一
直擊要點(diǎn)：緊扣考試說明 、分析命題趨勢(shì)、剖析歷年考題 、總結(jié)答題規(guī)律
分層定制：五階課程逐步遞進(jìn)難度，結(jié)合具體學(xué)情適時(shí)調(diào)整

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識(shí)分層
　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。

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高考補(bǔ)習(xí)班

我們堅(jiān)持長(zhǎng)期、免費(fèi)為高三學(xué)子提供志愿填報(bào)講座課程，每月3-4場(chǎng)，只為你的高考前進(jìn)的路上提供更多的可能和選擇！根據(jù)高考方向，每周高三任課老師進(jìn)行交流討論；學(xué)科內(nèi)部每周教研，旨在鞏固教研成果，制定下一步教學(xué)計(jì)劃；總結(jié)分析并落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握并運(yùn)用。

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　　戴氏順吉部名師一節(jié)課，勝庸師無數(shù),4層嚴(yán)控，通過比例26:1，專為成績(jī)提升而來
快-鞏固舊知識(shí)：夯實(shí)新知識(shí)，幫助孩子快速掌握、快速沉淀、快速提升一快!
巧-點(diǎn)撥思路：點(diǎn)撥思路，因材施教，靈活高效，挖掘?qū)W生潛能，讓孩子越學(xué)越有興趣一-巧!
準(zhǔn)-緊跟高考命題方向：緊跟高考命題方向，精抓考點(diǎn)，考什么學(xué)什么，聽一節(jié)課，上一個(gè)臺(tái)階一準(zhǔn)!
靈-高效學(xué)習(xí)法：高效學(xué)習(xí)法、抓分模型課、記憶小訣竅，一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈一靈
穩(wěn)-專項(xiàng)突破：專項(xiàng)突破，秒殺絕技，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提速，逐步向目標(biāo)院?？繑n一穩(wěn)!

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　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
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　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
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　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

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1.認(rèn)真研究《高考考試說明》《高考考綱》
　　《高考考試說明》和《高考考綱》是每位考生必須熟悉的最權(quán)威最準(zhǔn)確的高考信息，通過研究應(yīng)明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問題。
　　命題通常注意試題背景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用;試題強(qiáng)調(diào)問題性、啟發(fā)性，突出基礎(chǔ)性;重視通性通法，淡化特殊技巧，凸顯數(shù)學(xué)的問題思考;強(qiáng)化主干知識(shí);關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的銜接，考察創(chuàng)新意識(shí)。
　　《高考考綱》明確指出“創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)”。因此試題都比較新穎，活潑。所以復(fù)習(xí)中你就要加強(qiáng)對(duì)新題型的練習(xí)，揭示問題的本質(zhì)，創(chuàng)造性地解決問題。
　　2.多從思維的高度審視知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　高考數(shù)學(xué)試題一直注重對(duì)思維方法的考查，數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括。知識(shí)是思維能力的載體，因此通過對(duì)知識(shí)的考察達(dá)到考察數(shù)學(xué)思維的目的。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法。
　　3.換個(gè)方式看例題拓展思維空間
　　那些看課本和課本例題一看就懂，一做題就懵的高三學(xué)生一定要看這條!不少高三學(xué)生看書和看例題，往往看一下就過去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺得什么都懂，其實(shí)自己并沒有理解透徹。所以，高分高考小編提醒各位高三學(xué)生，在看例題時(shí)，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。
　　經(jīng)過上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個(gè)批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。
　　4.精做試題探究出題的目的
　　數(shù)學(xué)能力的提高離不開做題，“熟能生巧”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
　　一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地做二、三十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解;對(duì)具有共性的問題要努力摸索規(guī)律，即多題一解;不斷改變題目的條件，從各個(gè)側(cè)面去檢驗(yàn)自己的知識(shí)，即一題多變。
　　一道題的價(jià)值不在于做對(duì)、做會(huì)，而在于你明白了這題想考你什么。從這個(gè)角度去領(lǐng)悟題，不僅可以快速的找到解題的突破口，而且不容易進(jìn)入出題老師設(shè)置的陷阱。
　　5.學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程
　　解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)。要重視和加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答高檔題。
　　要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn)，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估計(jì)法來解題。在做解答題時(shí)，書寫要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點(diǎn)”即可。

很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)性很大，考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了，毋庸置疑，要想改變這些現(xiàn)狀，必須做出合理的調(diào)整，不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生，因?yàn)楦呖歼€沒有考，就說明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
　　　　在高考之前，還有幾次重要考試，可是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃，可是總是執(zhí)行不下去，最終導(dǎo)致計(jì)劃落空，如果繼續(xù)“落空”下去，高考成績(jī)勢(shì)必受到影響，我在之前的文章中，多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，并且給了一些建議，可能有的學(xué)生也看了，但是在具體的操作上，還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學(xué)生，并且分析了一些試卷，覺得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，除了之前文章中提到的問題之外，還有一些問題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況：
　　　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間，導(dǎo)致表面上他們沒有時(shí)間可以利用，高三學(xué)得很辛苦，但是很多學(xué)生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ)，過于浮躁；有的眼高手低不去歸納和整理；有的盲目跟著老師走，吃“大鍋飯”；等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議，都無濟(jì)于事，因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺得自己沒有進(jìn)步，哪里都沒有學(xué)好，于是重新制定計(jì)劃，手忙腳亂的，到最后還是沒有學(xué)好，北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方，全部搬到計(jì)劃中，那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去，勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢？我在這里給學(xué)生們一些建議，供大家參考。
　　　　一份完成的計(jì)劃，應(yīng)該是執(zhí)行起來比較容易，并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無意計(jì)劃”。這是新的名詞，我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋：
　　　　有意計(jì)劃：就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。

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高考補(bǔ)習(xí)班

我們堅(jiān)持長(zhǎng)期、免費(fèi)為高三學(xué)子提供志愿填報(bào)講座課程，每月3-4場(chǎng)，只為你的高考前進(jìn)的路上提供更多的可能和選擇！根據(jù)高考方向，每周高三任課老師進(jìn)行交流討論；學(xué)科內(nèi)部每周教研，旨在鞏固教研成果，制定下一步教學(xué)計(jì)劃；總結(jié)分析并落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握并運(yùn)用。

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了涼山復(fù)讀輔導(dǎo)哪家好，

　　戴氏順吉部好老師讓孩子進(jìn)步更輕松，優(yōu)選骨干菁英學(xué)科帶頭人，層層把關(guān)教學(xué)質(zhì)量
高學(xué)歷 高能力：來自全國(guó)各地的優(yōu)秀老師，其中不乏有多年公立學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的好老師
緊抓考點(diǎn)、考綱：親歷命題、閱卷，熟悉答題技巧，敏銳洞察考察方向
懂學(xué)生懂家長(zhǎng)：常年接觸各類學(xué)生，解決學(xué)生各種問題，理解家長(zhǎng)心情，協(xié)助家長(zhǎng)與孩子順利溝通

第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在回歸課本，梳理知識(shí)碎片，建構(gòu)知識(shí)框架，溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)，與高考接軌。要細(xì)心，耐心，用心；
　　　　自行檢測(cè)資料來源：
　　　　2007-2009高考試題（18套）語言文字部分試題
　　　　語文工具箱：《普通話異讀詞審音表》《第一批異形詞整理表》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》
　　　　10月
　　　　教材復(fù)習(xí)：
　　　　1.《古代詩(shī)歌散文欣賞》六個(gè)話題。點(diǎn)復(fù)習(xí)六個(gè)話題內(nèi)容，掌握欣賞古代詩(shī)歌散文的方法，同時(shí)也將這些方法用來指導(dǎo)必修一至必修五中古代詩(shī)歌散文的復(fù)習(xí)，做到必修選修融會(huì)貫通，互相啟發(fā)；制作古代詩(shī)詞鑒賞方法卡片；
　　　　2.整理必修一至必修五（古代散文部分）常用文言實(shí)詞（通假字、古今異義、詞類話用）和常用文言虛詞18個(gè)；制作文言實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)卡片
　　　　3.整理必修一至必修五（古代散文部分）與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，并選擇相關(guān)類型的語句進(jìn)行翻譯練習(xí)。
　　　　4. 論語選讀》中背誦內(nèi)容和成語的整理；同時(shí)將《論語選讀》的評(píng)析和背誦結(jié)合起來復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，效果會(huì)更好；
　　　　古代詩(shī)文閱讀：能閱讀淺易的古代詩(shī)文，默寫常見的名句名篇。
　　　　1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解
　　　　2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
　　　　常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
　　　　3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解
　　　　不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
　　　　4.文中句子的理解和翻譯
　　　　5.文中信息的篩選
　　　　6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括br>　　　　7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
　　　　8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞
　　　　9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 　　　　2008年的18套高考試題;2009年的18套高考試題
　　　?。ㄒ鶕?jù)老師的指導(dǎo)有選擇的去做）
　　　　賓語前置句（含介詞的賓語前置）有：疑問代詞作賓語前置，有否定句中代詞作賓語前置；常見的賓語前置句：何厭之有；唯才是舉，句讀之不知，惑之不解，自古及今，未之嘗聞等。

　　

很多同學(xué)可能都會(huì)覺得比較困苦和焦慮甚至是無助，不知道高三第一輪復(fù)習(xí)具體該怎么做，今天就讓高考狀元告訴你們高考一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意些什么。
　　一輪復(fù)習(xí)是高三一年中時(shí)間最長(zhǎng)也是最重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。
　　這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。
　　這時(shí)候復(fù)習(xí)比的是全面細(xì)致，只有現(xiàn)在把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才不會(huì)在二輪和三輪復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)還模棱兩可、還有沒背過的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)下來也會(huì)為二輪攻克專題、難題、綜合題留有夠用的時(shí)間，切記好高騖遠(yuǎn)。
　　高三第一個(gè)學(xué)期的期末考試最能檢驗(yàn)高三生幾個(gè)月以來的復(fù)習(xí)效果，還能查找自己急待解決的問題漏洞，不斷提高做題準(zhǔn)確率。
　　1.地毯式掃蕩
　　先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。這一遍追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
　　有的同學(xué)總是自欺欺人，明明這塊兒有知識(shí)點(diǎn)遺漏，為了趕時(shí)間能跳過就跳過，總想著以后還有時(shí)間復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。這樣的想法很要命！
　　這個(gè)階段最重要的就是要把握好課本
　　俗話說，萬卷不離其綜?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在課本熟知的基礎(chǔ)上再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。
　　如何“看”課本，把握精髓？

模塊化教學(xué) 針對(duì)性輔導(dǎo)VIP1對(duì)1：◆ 6對(duì)1專屬服務(wù)◆ 量身定制針對(duì)性強(qiáng)◆ 盡快端正學(xué)習(xí)態(tài)度2-6人小班：◆ 狀態(tài)相同因材施教◆ 每個(gè)學(xué)生都能兼顧◆ 互動(dòng)性強(qiáng)課堂生動(dòng)10余人大班：◆ 知識(shí)系統(tǒng)梳理◆ 學(xué)習(xí)方法講解◆ 解題技巧傳授

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1.認(rèn)真研究《高考考試說明》《高考考綱》
　　《高考考試說明》和《高考考綱》是每位考生必須熟悉的最權(quán)威最準(zhǔn)確的高考信息，通過研究應(yīng)明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問題。
　　命題通常注意試題背景，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用;試題強(qiáng)調(diào)問題性、啟發(fā)性，突出基礎(chǔ)性;重視通性通法，淡化特殊技巧，凸顯數(shù)學(xué)的問題思考;強(qiáng)化主干知識(shí);關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的銜接，考察創(chuàng)新意識(shí)。
　　《高考考綱》明確指出“創(chuàng)新意識(shí)是理性思維的高層次表現(xiàn)”。因此試題都比較新穎，活潑。所以復(fù)習(xí)中你就要加強(qiáng)對(duì)新題型的練習(xí)，揭示問題的本質(zhì)，創(chuàng)造性地解決問題。
　　2.多從思維的高度審視知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　高考數(shù)學(xué)試題一直注重對(duì)思維方法的考查，數(shù)學(xué)思維和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括。知識(shí)是思維能力的載體，因此通過對(duì)知識(shí)的考察達(dá)到考察數(shù)學(xué)思維的目的。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法。
　　3.換個(gè)方式看例題拓展思維空間
　　那些看課本和課本例題一看就懂，一做題就懵的高三學(xué)生一定要看這條!不少高三學(xué)生看書和看例題，往往看一下就過去了，因?yàn)榭磿r(shí)往往覺得什么都懂，其實(shí)自己并沒有理解透徹。所以，高分高考小編提醒各位高三學(xué)生，在看例題時(shí)，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時(shí)再去看，這時(shí)要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。
　　經(jīng)過上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴(kuò)展了，看問題也全面了。如果把題目的來源搞清了，在題后加上幾個(gè)批注，說明此題的“題眼”及巧妙之處，收益將更大。
　　4.精做試題探究出題的目的
　　數(shù)學(xué)能力的提高離不開做題，“熟能生巧”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，要通過一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運(yùn)用不同的思維方法解決同一數(shù)學(xué)問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系又養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。
　　一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地做二、三十道考查思路重復(fù)的題，不如深入透徹地掌握一道典型題。例如深入理解一個(gè)概念的多種內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解;對(duì)具有共性的問題要努力摸索規(guī)律，即多題一解;不斷改變題目的條件，從各個(gè)側(cè)面去檢驗(yàn)自己的知識(shí)，即一題多變。
　　一道題的價(jià)值不在于做對(duì)、做會(huì)，而在于你明白了這題想考你什么。從這個(gè)角度去領(lǐng)悟題，不僅可以快速的找到解題的突破口，而且不容易進(jìn)入出題老師設(shè)置的陷阱。
　　5.學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程
　　解題上要抓好三個(gè)字：數(shù)，式，形;閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號(hào)語言、圖形語言)。要重視和加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程，追求解題質(zhì)量，少費(fèi)時(shí)，多辦事，以贏得足夠的時(shí)間思考解答高檔題。
　　要不斷積累解選擇題的經(jīng)驗(yàn)，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運(yùn)用特殊值法、排除法、檢驗(yàn)法、數(shù)形結(jié)合法、估計(jì)法來解題。在做解答題時(shí)，書寫要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范，不要“小題大做”，只要寫出“得分點(diǎn)”即可。

很多學(xué)生依然苦惱于自己的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)波動(dòng)性很大，考試中常常出現(xiàn)很多意想不到的錯(cuò)誤。那么還有幾個(gè)月就高考了，毋庸置疑，要想改變這些現(xiàn)狀，必須做出合理的調(diào)整，不管是成績(jī)處于什么層次的學(xué)生，因?yàn)楦呖歼€沒有考，就說明有很多不確定的因素會(huì)影響你最終的成績(jī)。因此在剩余的兩個(gè)時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生們科學(xué)的規(guī)劃復(fù)習(xí)策略。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
　　　　在高考之前，還有幾次重要考試，可是在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生也有學(xué)習(xí)計(jì)劃，可是總是執(zhí)行不下去，最終導(dǎo)致計(jì)劃落空，如果繼續(xù)“落空”下去，高考成績(jī)勢(shì)必受到影響，我在之前的文章中，多次學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，并且給了一些建議，可能有的學(xué)生也看了，但是在具體的操作上，還是有很多的問題。上周我在武漢見了一些優(yōu)秀的學(xué)生，并且分析了一些試卷，覺得不管是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生還是普通中學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，除了之前文章中提到的問題之外，還有一些問題。很多學(xué)生都會(huì)有這樣情況：
　　　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生根本就不會(huì)利用時(shí)間，導(dǎo)致表面上他們沒有時(shí)間可以利用，高三學(xué)得很辛苦，但是很多學(xué)生在做無用功。有的忽視基礎(chǔ)，過于浮躁；有的眼高手低不去歸納和整理；有的盲目跟著老師走，吃“大鍋飯”；等等。這樣下去估計(jì)再給他們科學(xué)的建議，都無濟(jì)于事，因?yàn)樾纬梢环N習(xí)慣了。很多學(xué)生考試之后覺得自己沒有進(jìn)步，哪里都沒有學(xué)好，于是重新制定計(jì)劃，手忙腳亂的，到最后還是沒有學(xué)好，北京高三學(xué)生一模之后就是這樣的。如果說把自己所謂不足的地方，全部搬到計(jì)劃中，那么這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行下去，勢(shì)必更加導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，就不要談什么效率了。那么怎樣制定計(jì)劃才合理呢？我在這里給學(xué)生們一些建議，供大家參考。
　　　　一份完成的計(jì)劃，應(yīng)該是執(zhí)行起來比較容易，并且馬上取得實(shí)質(zhì)性成果的計(jì)劃。這份計(jì)劃可以分成“有意計(jì)劃”和“無意計(jì)劃”。這是新的名詞，我在講課的時(shí)候給學(xué)生們創(chuàng)的名詞。對(duì)這個(gè)兩個(gè)名詞做一個(gè)解釋：
　　　　有意計(jì)劃：就是計(jì)劃中有各項(xiàng)事情具體的執(zhí)行時(shí)間、方案、達(dá)到什么效果等等。

很多同學(xué)可能都會(huì)覺得比較困苦和焦慮甚至是無助，不知道高三第一輪復(fù)習(xí)具體該怎么做，今天就讓高考狀元告訴你們高考一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意些什么。
　　一輪復(fù)習(xí)是高三一年中時(shí)間最長(zhǎng)也是最重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。
　　這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。
　　這時(shí)候復(fù)習(xí)比的是全面細(xì)致，只有現(xiàn)在把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才不會(huì)在二輪和三輪復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)還模棱兩可、還有沒背過的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)下來也會(huì)為二輪攻克專題、難題、綜合題留有夠用的時(shí)間，切記好高騖遠(yuǎn)。
　　高三第一個(gè)學(xué)期的期末考試最能檢驗(yàn)高三生幾個(gè)月以來的復(fù)習(xí)效果，還能查找自己急待解決的問題漏洞，不斷提高做題準(zhǔn)確率。
　　1.地毯式掃蕩
　　先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。這一遍追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
　　有的同學(xué)總是自欺欺人，明明這塊兒有知識(shí)點(diǎn)遺漏，為了趕時(shí)間能跳過就跳過，總想著以后還有時(shí)間復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。這樣的想法很要命！
　　這個(gè)階段最重要的就是要把握好課本
　　俗話說，萬卷不離其綜?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在課本熟知的基礎(chǔ)上再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。
　　如何“看”課本，把握精髓？

戴氏教育

同步輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】基礎(chǔ)弱，聽不懂，跟不上;聽得懂，不會(huì)用，用不好 【上課頻率】每周1-2次課，長(zhǎng)期輔導(dǎo)，平時(shí)輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】同步學(xué)習(xí)，梳理每周疑難點(diǎn)，打牢基礎(chǔ) 基礎(chǔ)強(qiáng)化課: 【適合學(xué)生】考試不理想，過往知識(shí)不扎實(shí) 【上課頻率】每月15次課，在假期輔導(dǎo)效果較好 【預(yù)期效果】集中梳理上學(xué)期核心知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)齊之前知識(shí)短板 專項(xiàng)輔導(dǎo)課: 【適合學(xué)生】清楚學(xué)習(xí)問題，專項(xiàng)補(bǔ)齊短板，突破學(xué)習(xí)瓶頸 【上課頻率】每月5-10次課，短期按模塊集中 【預(yù)期效果】深入掌握知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用，攻克疑難點(diǎn)

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了樂山復(fù)讀補(bǔ)課學(xué)校哪家好，

　　戴氏順吉部VIP名師 12年教研團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航
學(xué)霸授課：985及以上畢業(yè)豐富帶教經(jīng)驗(yàn)，層層篩選 百里挑一
直擊要點(diǎn)：緊扣考試說明 、分析命題趨勢(shì)、剖析歷年考題 、總結(jié)答題規(guī)律
分層定制：五階課程逐步遞進(jìn)難度，結(jié)合具體學(xué)情適時(shí)調(diào)整

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識(shí)分層
　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。

實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校復(fù)讀校區(qū)地址_

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　　戴氏順吉部名師一節(jié)課，勝庸師無數(shù),4層嚴(yán)控，通過比例26:1，專為成績(jī)提升而來
快-鞏固舊知識(shí)：夯實(shí)新知識(shí)，幫助孩子快速掌握、快速沉淀、快速提升一快!
巧-點(diǎn)撥思路：點(diǎn)撥思路，因材施教，靈活高效，挖掘?qū)W生潛能，讓孩子越學(xué)越有興趣一-巧!
準(zhǔn)-緊跟高考命題方向：緊跟高考命題方向，精抓考點(diǎn)，考什么學(xué)什么，聽一節(jié)課，上一個(gè)臺(tái)階一準(zhǔn)!
靈-高效學(xué)習(xí)法：高效學(xué)習(xí)法、抓分模型課、記憶小訣竅，一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈一靈
穩(wěn)-專項(xiàng)突破：專項(xiàng)突破，秒殺絕技，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提速，逐步向目標(biāo)院校靠攏一穩(wěn)!

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了樂山復(fù)讀補(bǔ)課學(xué)校哪家好，

　　戴氏順吉部VIP名師 12年教研團(tuán)隊(duì)保駕護(hù)航
學(xué)霸授課：985及以上畢業(yè)豐富帶教經(jīng)驗(yàn)，層層篩選 百里挑一
直擊要點(diǎn)：緊扣考試說明 、分析命題趨勢(shì)、剖析歷年考題 、總結(jié)答題規(guī)律
分層定制：五階課程逐步遞進(jìn)難度，結(jié)合具體學(xué)情適時(shí)調(diào)整

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高考復(fù)讀班

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了涼山復(fù)讀輔導(dǎo)哪家好，

　　戴氏順吉部好老師讓孩子進(jìn)步更輕松，優(yōu)選骨干菁英學(xué)科帶頭人，層層把關(guān)教學(xué)質(zhì)量
高學(xué)歷 高能力：來自全國(guó)各地的優(yōu)秀老師，其中不乏有多年公立學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的好老師
緊抓考點(diǎn)、考綱：親歷命題、閱卷，熟悉答題技巧，敏銳洞察考察方向
懂學(xué)生懂家長(zhǎng)：常年接觸各類學(xué)生，解決學(xué)生各種問題，理解家長(zhǎng)心情，協(xié)助家長(zhǎng)與孩子順利溝通

第一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重在回歸課本，梳理知識(shí)碎片，建構(gòu)知識(shí)框架，溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)，與高考接軌。要細(xì)心，耐心，用心；
　　　　自行檢測(cè)資料來源：
　　　　2007-2009高考試題（18套）語言文字部分試題
　　　　語文工具箱：《普通話異讀詞審音表》《第一批異形詞整理表》《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》
　　　　10月
　　　　教材復(fù)習(xí)：
　　　　1.《古代詩(shī)歌散文欣賞》六個(gè)話題。點(diǎn)復(fù)習(xí)六個(gè)話題內(nèi)容，掌握欣賞古代詩(shī)歌散文的方法，同時(shí)也將這些方法用來指導(dǎo)必修一至必修五中古代詩(shī)歌散文的復(fù)習(xí)，做到必修選修融會(huì)貫通，互相啟發(fā)；制作古代詩(shī)詞鑒賞方法卡片；
　　　　2.整理必修一至必修五（古代散文部分）常用文言實(shí)詞（通假字、古今異義、詞類話用）和常用文言虛詞18個(gè)；制作文言實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)卡片
　　　　3.整理必修一至必修五（古代散文部分）與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，并選擇相關(guān)類型的語句進(jìn)行翻譯練習(xí)。
　　　　4. 論語選讀》中背誦內(nèi)容和成語的整理；同時(shí)將《論語選讀》的評(píng)析和背誦結(jié)合起來復(fù)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，效果會(huì)更好；
　　　　古代詩(shī)文閱讀：能閱讀淺易的古代詩(shī)文，默寫常見的名句名篇。
　　　　1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解
　　　　2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解
　　　　常見文言虛詞（18個(gè)）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
　　　　3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解
　　　　不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
　　　　4.文中句子的理解和翻譯
　　　　5.文中信息的篩選
　　　　6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括br>　　　　7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括
　　　　8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞
　　　　9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià) 　　　　2008年的18套高考試題;2009年的18套高考試題
　　　?。ㄒ鶕?jù)老師的指導(dǎo)有選擇的去做）
　　　　賓語前置句（含介詞的賓語前置）有：疑問代詞作賓語前置，有否定句中代詞作賓語前置；常見的賓語前置句：何厭之有；唯才是舉，句讀之不知，惑之不解，自古及今，未之嘗聞等。

　　

很多同學(xué)可能都會(huì)覺得比較困苦和焦慮甚至是無助，不知道高三第一輪復(fù)習(xí)具體該怎么做，今天就讓高考狀元告訴你們高考一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意些什么。
　　一輪復(fù)習(xí)是高三一年中時(shí)間最長(zhǎng)也是最重要的一段時(shí)期，這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。
　　這個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無遺漏。
　　這時(shí)候復(fù)習(xí)比的是全面細(xì)致，只有現(xiàn)在把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才不會(huì)在二輪和三輪復(fù)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)還模棱兩可、還有沒背過的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)下來也會(huì)為二輪攻克專題、難題、綜合題留有夠用的時(shí)間，切記好高騖遠(yuǎn)。
　　高三第一個(gè)學(xué)期的期末考試最能檢驗(yàn)高三生幾個(gè)月以來的復(fù)習(xí)效果，還能查找自己急待解決的問題漏洞，不斷提高做題準(zhǔn)確率。
　　1.地毯式掃蕩
　　先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。這一遍追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
　　有的同學(xué)總是自欺欺人，明明這塊兒有知識(shí)點(diǎn)遺漏，為了趕時(shí)間能跳過就跳過，總想著以后還有時(shí)間復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。這樣的想法很要命！
　　這個(gè)階段最重要的就是要把握好課本
　　俗話說，萬卷不離其綜?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在課本熟知的基礎(chǔ)上再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。
　　如何“看”課本，把握精髓？

為了改善公立學(xué)校中學(xué)生找不到教師答疑的情況，戴氏復(fù)讀為所有在讀學(xué)員提供答疑服務(wù)。學(xué)生的疑惑可以找任課老師或?qū)W管老師得到及時(shí)解決，避免疑問拖延形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。

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導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔?？己笤嚲矸治銎鋵?shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識(shí)分層
　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。

,戴氏教育

今天戴氏順吉部高考復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校為高考復(fù)讀同學(xué)帶來了瀘州復(fù)讀沖刺機(jī)構(gòu)哪里好，

　　戴氏順吉部嚴(yán)選師資團(tuán)隊(duì)，把脈命題趨勢(shì)，嚴(yán)師出高徒，全方位把控教學(xué)品質(zhì)
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導(dǎo)語：考試的功能有兩種：檢驗(yàn)和選拔。考后試卷分析其實(shí)是考試的一部分，或者說，與分?jǐn)?shù)的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我提高的措施與方法。
　　但是，有些學(xué)生只盯著考試分?jǐn)?shù)，對(duì)試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析，致使考試的檢驗(yàn)功能不發(fā)揮作用。事證明，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。
　　一、分析有策略
　　1、從逐題分析到整體分析
　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?②知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?③這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?④這道題的解題過程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
　　“知識(shí)不清”，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。
　　“問題情景不清”，就是沒有把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
　　“表述不清”，就是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
　　上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
　　2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
　　要點(diǎn)有三：①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
　　3、從口頭分析到書面分析
　　在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
　　4、從歸因分析到對(duì)策分析
　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
二、錯(cuò)題的處理方法
　　題目做錯(cuò)的原因有很多種：像概念模糊、推理不明、粗心大意、審題不清等，這種分類在分析每道題目時(shí)要用到，對(duì)于所有科目整體分析把握時(shí)，我建議使用這三大類別區(qū)分統(tǒng)計(jì)：一是會(huì)而做錯(cuò)的題；二是模棱兩可的題；三是不會(huì)的題。

1.模型歸類
　　做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
　　2.解題規(guī)范
　　高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
　　3.大膽猜想
　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
　　4.知識(shí)分層
　　通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
　　5.觀察生活
　　物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。